도계고등학교 자기주도 자유주제 탐구 - 관심사에서 출발해 탐구 보고서와 발표로 정리한 AI 탐구 수업
사례 요약
기관 | 도계고등학교 |
사업 | 삼척시 교육발전특구 사업 |
대상 | 1·2학년 학생 |
일정 | 2026년 8월 |
프로그램 | 생성형 AI·바이브코딩 |
도구 | 교풀AI |
구성 | 자기탐색, 탐구 주제 비교와 탐구 질문 찾기, AI 정보 교차검증, 교과-탐구 주제 연결맵, 탐구 보고서, 발표 |
결과물 | 학년·학급별 탐구 보고서와 발표 자료, 웹앱 소개 자료 |
만족도 조사 | 학생 응답 69건 |
도계고등학교는 2026년 8월 삼척시 교육발전특구 사업으로 AI 기반 자기주도 자유주제 탐구 교육을 운영했습니다. 학생들은 교풀AI를 활용해 자신의 관심 분야와 교과를 잇는 탐구 주제를 정하고, 탐구 보고서와 발표 자료로 정리했습니다. 교풀에듀는 자기탐색에서 보고서·발표까지 이어지는 과정을 설계하고 수업을 진행했습니다.
교육 구성: 자기탐색에서 탐구 보고서까지
과정의 출발점은 흥미와 강점, 가치관을 정리하는 자기탐색입니다. 이어서 여러 주제 후보를 비교하고, 자신에게 의미 있는 탐구 질문을 찾도록 구성했습니다.
과정에는 AI가 내놓은 정보를 교차검증하는 활동과 교과-탐구 주제 연결맵도 들어 있습니다. 연결맵은 관심 분야의 질문이 어떤 교과 개념과 이어지는지 정리하는 활동입니다. AI로 문장을 만드는 데서 그치지 않고, 진로와 교과를 하나의 탐구 과정으로 잇도록 구성했습니다.
결과물: 탐구 보고서, 발표, 웹앱 소개
도계고 교육 결과 자료에는 학년·학급별 탐구 보고서와 발표 자료가 정리되어 있습니다. CPR을 주제로 한 한 학생의 보고서에는 ‘한계점 및 윤리적 고려’와 ‘향후 계획’ 항목까지 들어 있습니다.
학생들은 탐구 주제를 발표 자료로 정리해 교실 앞에서 설명했습니다. 한 학생은 X선의 정의와 원리, 조직별 흡수 차이, 영상이 만들어지는 원리를 발표했습니다.
직접 만든 웹앱을 발표 자료로 소개한 학생도 있습니다. 이 학생은 청소년의 건강한 수면 습관을 관리하는 웹앱을 소개하며, 사용자 입장에서 필요한 기능을 고민하고 기능을 만들고 고치는 과정을 발표 자료에 적었습니다.
참여 학생 만족도 조사 · 응답 69건
교육이 끝난 뒤 실시한 학생 만족도 조사에는 1·2학년 학생의 응답 69건이 모였습니다. 문항별 주요 응답은 다음과 같습니다.
문항 | 주요 응답 |
|---|---|
프로그램 만족도 | 매우 만족 44.9%, 만족 30.4%, 보통 21.7% |
프로그램 난이도 | 적절함 49.3%, 매우 쉬움 29%, 쉬움 14.5% |
학습 내용의 이해도 | 이해했다 39.1%, 완전히 이해했다 36.2%, 보통이다 13%, 약간 이해하지 못했다 8.7% |
프로젝트의 유용성 | 매우 도움이 되었다 44.9%, 도움이 되었다 39.1%, 잘 모르겠다 11.6% |
문제 해결 능력 향상 | 매우 그렇다 53.6%, 그렇다 24.6%, 보통이다 20.3% |
강사의 전문성 | 매우 그렇다 62.3%, 그렇다 27.5%, 잘 모르겠다 8.7% |
다시 참여하거나 다른 학년에게 추천할 의사 | 매우 그렇다 49.3%, 그렇다 24.6%, 보통이다 21.7% |
교풀에듀가 맡은 일
교육 설계: 교풀AI를 활용해 자기탐색, 탐구 주제 설정, AI 정보 교차검증, 교과 연결, 보고서·발표로 이어지는 과정을 구성했습니다.
수업 진행: 교풀에듀 강사진이 도계고등학교에서 탐구 수업을 진행했습니다.
만족도 조사: 교육이 끝난 뒤 학생 만족도 조사를 실시해 결과를 정리했습니다.
이런 학교·기관에 맞습니다
교육발전특구 같은 지역 교육 사업으로 고등학생 탐구 프로그램을 운영하려는 학교
진로와 교과를 따로 떼지 않고 하나의 탐구 과정으로 연결하려는 고등학교
AI 사용법보다 탐구 주제 설정과 보고서·발표 같은 결과물 정리에 비중을 두려는 창체·진로 담당자
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